ANTONI GAUDÍ

 

EXPERTOS 2º: EXPERTOS NOS INSTRUMENTOS MUSICAIS, ARTES E OFICIOS

 Boa conferencia a de hoxe, o alumnado do segundo curso de primaria contounos como foron os seus aprendizaxes ao longo do curso escolar.

No seguinte video poderedes ver a conferencia. Esperamos que vos guste.

 

EXPERTOS 4º: MÁIS QUE LEITE

 O alumnado do cuarto curso de primaria inaugura as XV XORNADAS DE EXPETOS. Nesta ocasión son expertos en MÁIS QUE LEITE. Fermosa exposición e bo xeito de comezar as xornadas!. 

 

 

 

 No seguinte video poderedes visualizar a xornada inaugural. Esperamos que vos guste!

Este luns día 13 é a quenda dos pequenos do segundo curso de primaria.

XV CONCURSO DE DESEÑO DA CHAPA DO DÍA DO LIBRO

 

PROGRAMA EXPERTOS 2026

 Mañá darán comezo as XV XORNADAS DE EXPERTOS NO RESÍO, este curso coa temática do PDI anual, O FEITO A MAN.

 

CONTACONTOS NA ESCOLA DE MARC TAEGUER E OLALLA GONZÁLEZ

 

 

Dentro do programa Lectura e Familias, convidámosvos a compartir connosco unha tarde moi especial chea de historias, imaxinación e momentos para lembrar en familia.

Teremos o pracer de gozar dunha sesión de contacontos dirixida ao alumnado de Educación Infantil e de primeiro, segundo, terceiro e cuarto de Educación Primaria, pensada para gozar xuntos, pequenos e maiores.

O contacontos estará a cargo de Olalla González, acompañada polas ilustracións de Marc Taeger, que darán vida a relatos tan coñecidos e queridos como Os chivos chivóns, A verdadeira historia de Carapuchiña Vermella, Aquiles o puntiño e  Garabanciño, entre outros.

Será unha oportunidade única para compartir o pracer da lectura, rir, sorprenderse e deixar voar a imaxinación en compañía das vosas fillas e fillos.

Animámosvos a participar e a vivir esta experiencia xuntos! Agardámosvos!

 

PARTICIPACIÓN NO CONCURSO "O NOSO CANTO" DA CONSELLERÍA DE POLÍTICA LINGÜÍSTICA

 Participamos na campaña da Xunta polo 8M, ‘O Noso Canto’.

Na escola desenvolveuse a gravación dunha versión da canción “O noso canto", contando co talento e a ilusión do profesorado e do alumnado. O primeiro paso foi analizar os recursos humanos cos que contabamos: persoas que sabían tocar instrumentos e outras con interese e capacidade para cantar. A partir desta análise, organizamos quen se encargaría da interpretación vocal e instrumental.

Dispúxose dunha ampla variedade de instrumentos: pandeiro, pandeireta, piano, viola, xilófono, caixón, óboe e guitarras, o que permitiu enriquecer a nosa proposta musical.

Repartíronse as partituras e as letras, e a canción comezou a escoitarse no fío musical do centro en cada sesión de traballo, favorecendo a súa familiarización.

Nas aulas ensaiamos a canción e, na sesión de música e noutros tempos de lecer e descanso, fixéronse probas e gravacións individuais, e decidiuse como facer un acompañamento coas mans ao retrouso. Poderíase dicir que fomos construíndo a nosa versión pouco a pouco.

Durante o proceso de gravación detectáronse certas limitacións tecnolóxicas, polo que se recorreu ao uso dun iPad. A cámara da que dispoñemos non ten amplitude suficiente. Non dispor de gradas,  condicionou a disposición do alumnado. Estas dificultades foron superadas grazas á colaboración e implicación de todos os participantes.

O proxecto constituíu unha experiencia de traballo colaborativo moi positiva, na que cada persoa achegou o seu papel ao resultado final. Así mesmo, permitiu traballar a importancia da igualdade, promovendo a reflexión sobre a necesidade de construír unha sociedade máis xusta e igualitaria, así como sobre o papel das mulleres na sociedade.

En conclusión, valórase moi positivamente a experiencia, tanto polo  proceso vivido como polo resultado  final acadado.

Consideramos que fixemos un proxecto marabilloso.

Agora, xa podedes gozar do noso traballo!

Canto nos divertimos! 

 

Preme na imaxe para ver o video

Esperamos que vos guste! 

 

PROPOSTA EXPOSICIÓN CREATIVA: FACEMOS OVOS DE PASCUA CON LÁ

 

BIBLIOTECA CREATIVA: OBRADOIRO DE CERÁMICA CON PAULA OJEA

 Hoxe desenvolvemos un obradoiro de cerámica no centro, unha experiencia compartida por todo o alumnado dende cuarto de infantil ata sexto de primaria ao longo da mañá. Para impartir este obradoiro, contamos coa inestimable axuda da ceramista  Paula Ojea, maila súa nai Teté.

Estirando a arxila cun rolo

Paula,  trouxo arxila branca e explicou como traballala correctamente.  En primeiro lugar, o alumnado aprendeu a estirar a arxila empregando un rolo, aplicando unha presión suave e uniforme ata conseguir unha superficie lisa e cun grosor semellante en toda a peza. Unha vez estirada,como o tempo non era moito, ela mesma trouzo xa estirada a arxila, utilizouse un troquel de 12x12 para cortar as formas, creando así pequenos azulexos.

Troquel

 

Cores utilizadas

Facendo azulexos cun troquel

 

Azulexos

Modelando

Usamos as mans para modelar

 

A partir de aí, comezou o proceso máis creativo: mentres uns elaboraban azulexos, outros, coa mesma arxila, modelaban coas súas mans diferentes elementos e personaxes máxicos. Así foron xurdindo coellos, variñas, arcos da vella, balóns, sorrisos, bruxas e magos, entre outras creacións, todas pensadas para decorar a parede situada a carón do banco onde suceden cousas máxicas: un espazo destinado a resolver conflitos no patio, favorecendo o diálogo e a convivencia durante o tempo de lecer.

Pegando as figuriñas con Barrotina

 Para dar unidade ao conxunto, todas as pezas foron pintadas con tres cores comúns: amarelo, azul e laranxa, creando unha harmonía visual no resultado final.

 O alumnado de quinto e sexto curso asumiu unha tarefa moi especial: a elaboración das letras do texto “O BANCO ONDE PASAN COUSAS MÁXICAS”. Recortaron as plantillas, cortaron as letras na arxila coa axuda dun cúter. 

Cortando as letras

 

Despois, dedicáronse a alisar a superficie, empregando as mans e un pouco de auga para eliminar gretas e imperfeccións, conseguindo un acabado máis coidado. 

Finalmente, pintáronas cun azul intenso. Entre todos e todas, fomos montando o texto, dando forma ao mural xa prediseñado por Paula.

Pintando as letras

Agora comeza o tempo de espera. Paula, xunto coa súa nai Teté, levaron todas as pezas ao forno do seu obrador, onde serán abiscoitadas a máis de 900º, barnizadas e cocidas de novo para acadar o seu acabado definitivo.

O resultado no Laboratorio das Artes promete ser fermoso, pero sobre todo será unha obra chea de significado: un traballo colectivo que reflicte a creatividade do alumnado e o valor da convivencia, convertendo a arte nunha ferramenta para aprender a escoitar, respectar e resolver xuntos.

 

O deseño final

SAÍMOS NA PRENSA...

 

TEATRO DE SOMBRAS CHINESAS DA MAN DO GRUPO OS ASOMADOS

Hoxe tivemos a sorte de contar na escola co grupo de teatro OS ASOMADOS, do CEE SAN RAFAEL. Ofrecéronnos a obra de teatro de sombras chinesas: " O MONSTRO DE CORES". 

Un grupo de cinco rapaces, acompañados polos seus mestres, deleitaron aos máis cativos da escola. 

 

Aquí podedes gozar do seu marabilloso traballo:

 Unha fermosa iniciativa, que permite unha colaboración intercentros e que para eles supón un xeito marabilloso de integración na comunidade. Un gran traballo e unha fermosa iniciativa. Ogallá sexa a primeira de moitas.  

O centro agasallou aos participantes cunha camiseta do  80 aniversario do cole.

 

OBRADOIRO CREATIVO: FACEMOS CAMPÁS DE CERÁMICA DA MAN DE PAULA OJEA

O alumnado de 2° gozou o pasado mércores dunha xornada de artesanía na cerámica da man da Paula Ojea, nai de Roi e Estela. 

 No Resío, temos a sosrte de contar con esta nai que é un exemplo de inspiración.

 

Ela é una referente do traballo artesanal, unha muller que se abriu camiño nun ámbito tradicionalmente masculinizado como é a enxeñería, ao tempo que soubo reinventarse no mundo da cerámica. A súa figura pon en valor o papel das mulleres en profesións diverssas, demostrando que é posible combinar coñecemento técnico e creatividade.

 Paula conta cun fermoso obradoiro en Bouzas, onde desenvolve un proxecto persoal centrado na cerámica contemporánea. Aquí é onde eseña e elabora pezas únicas nas que se percibe a influencia da súa formación científica, convertendo o seu traballo nun exemplo de innovación e identidade propia. 

 

Moitísimas grazas, Paula, por achegarnos unha vez máis á modelaxe. En breve ensinarémosvos o fabuloso resultado.

AREPAS COA NAI DE ALBA E LUCÍA

 

Hoxe visitóunos a nai de Alba, Mariam, para explicarnos como se fan as arepas. Despois preparou a masa e fritiunas. Nós tamén axudamos un pouco amasando e facendo boliñas. Pasámolo moi ben e despois comímolas. 

 

Estaban boísimas!

 

CHEGOU O DÍA: OBRADOIRO DE ROBÓTICA EN FAMILIA CON ÓSCAR RODRÍGUEZ ROJO

Esta tarde, desenvolveuse un obradoiro de robótica en familia na escola. As familias tiveron tempo de anotarse no mesmo, e esperamos que lles gustase moito descubrir, e coñecer de primeira man os robots, e distintos elementos de traballo dos que dispomos na aula STEAM da escola.

Óscar comentoulle ás familias que a Robótica pode comezar moito antes de que aparezan os robots enriba da mesa. De feito, tentou explicar dende o primeiro momento que o máis relevante non é a tecnoloxía en si, senón a maneira de pensar que hai detrás dela. O chamado pensamento computacional é, en esencia, unha ferramenta para:

• organizar ideas, 
• resolver problemas e 
• comprender o mundo de forma lóxica e estruturada. 

Nos nenos e nenas pequenas, esta capacidade comeza a desenvolverse a través de accións cotiás, aínda que non sexan conscientes diso.

 

Para introducir este concepto ás familias, resulta moi efectivo partir dunha situación próxima, como pode ser o proceso de lavar os dentes.  A medida que van enumerando accións:coller o cepillo,poñer a pasta,abrir a billa,cepillar,enxaugar,... vaise facendo evidente que están construíndo un algoritmo, é dicir, unha secuencia ordenada de instrucións. 

Que pasaría se esquecemos un paso?, e se cambiamos a orde? 

A partir destas preguntas, búscase que  as familias entendan que os erros tamén forman parte da aprendizaxe e que revisar e mellorar é moi importante. O mesmo acontece cando programamos.

Polo antedito, a través do xogo e a manipulación trabállase o pensamento computacional sen pantallas nin robots. Falou das tarxetas tipo Codi-Robi que permiten representar accións sinxelas como avanzar ou xirar, construíndo pequenas secuencias no chan. Os participantes poden propoñer camiños, resolver retos ou mesmo crear desafíos. Este tipo de actividades reforza a comprensión da secuenciación e da planificación, ao tempo que fomenta a colaboración.

Do mesmo xeito, os xogos de mesa basados en percorridos, micro robots ou temáticas como dinosaurios ou esquíos introducen a lóxica e a estratexia de maneira natural. A medida que xogan, a rapazada acompañados polas súas familias, van tomando decisións, anticipando consecuencias e adaptando as súas accións. 

 Cando finalmente se introducen os robots, a conexión xorde de forma natural. Todo o que se fixo ata ese momento cobra sentido: os robots non fan nada diferente, simplemente executan as instrucións que lles damos. Nesta fase, organizamos o grupo en pequenas estacións de traballo para que as familias rotaran e experimentaran con diferentes ferramentas.

PRIMEIRA ESTACIÓN: 

O Robot Earl2 permite unha primeira aproximación sinxela á programación, baseada en movementos básicos como avanzar ou xirar. As familias poden propoñer pequenos percorridos no chan e comprobar como o robot segue as instrucións paso a paso. 

 

SEGUNDA ESTACIÓN: 

 VinciBot introduce a programación mediante bloques físicos, o que facilita a comprensión visual das secuencias e permite empezar a xogar con ideas como a repetición, é un robot que debuxa con xeometría. 

 

TERCEIRA ESTACIÓN:

CODING SET, é un xogo moi interesante. O alumnado debe colocar bloques con instruccións: avanzar, xirar, repetir,... e colocalos nun taboleiro. Unha torre ou faro, le ese código e o robot executa a secuencia. É o mesmo que se facía na estación anterior coas tarxetas, pero agora é un robot o que responde ás nosas ordes. Non precisamos nin tablet, nin móbil nin computador.

 

 

CUARTA ESTACIÓN:Xogos que fomentan o pensamento computacional.

 

 

QUINTA ESTACIÓN:

Con Photon Robot IA, dáse un paso máis cara á programación visual a través dunha aplicación, na que se poden resolver retos progresivos e experimentar con decisións máis complexas. Aprendemos a manexar o Robot. Precisamos móbil, táblet ou computador.

 

A medida que as familias pasaron polas distintas estacións, foron gañando confianza e entendendo que, en realidade, están aplicando as mesmas ideas que se contaron previamente sen tecnoloxía. 

O remate do obradoiro caras de ledicia en alumnado e familias.

O profesorado xuntarase para  compartir impresións e facer unha pequena reflexión conxunta. Preguntar que foi o máis difícil,... A idea principal que debería quedar é que non se trata de aprender a programar robots, senón de desenvolver unha forma de pensar que lle será útil ao alumnado en moitos ámbitos da súa vida.